Расскажи всем

Рынок решений в области видеоконференцсвязи постоянно увеличивается. Области применения ширяться, начиная от камер на стройках, в медицины, обучения до интеграции с системами делопризводства и управления проектами.
Оборудовавание дешевеет, каналы становятся дешевле и шире. Эра безлимита.. Скоро конечно и эти каналы забъют HD video, потом 3D video..

Пока массовое применение нашли вебинары — разновидность веб-конференции (проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени).

Вот что есть на сегодня среди специализированных русскоязычных вебинаров (самих сервисов больше, но они или нерусскоязычные или находятся в разных степенях готовности).

http://www.firmbook.ru/
http://webinar.ru/
http://www.webinarpro.ru/
http://www.webinar.tw/
http://webinarexpert.ru
http://www.globalwebinar.net/
http://www.comdi.com/
http://onwebinar.ru/

За рубежом быстрее идет процесс виртуализации в учебном процессе.
Конечно же к опросам надо относится с большим сомнением, но вот Russell Research (an independent research company) в августе 2010 провели опрос студентов 18 - 25 лет по заказу InterCall.
Опрос касался использования в учебе видеотрансляций, ведеокурсов, короче всякого удаленного обучения.
Итак что получилось (в скобках мои комментарии):
— восемь из десяти студентов (78 процентов) сообщили, что лекции доступны либо по прямой видеотрансляции, либо размещены в видеозаписи лекций в сети.
— 48% учатся параллельно на разных курсах - по разному расписанию? Подскажите если я не правильно перевел.
(In two places at once — Almost half (48 percent) of students take multiple classes scheduled for the same time which was virtually impossible before streaming).
— 47% работают и просмотр лекций в записи помогает им больше работать.
— 60% используют видео что бы сэкономить время (кто б в студентах сомневался)
— 44% рады видео - потому что доходит лучше (ну тормоза везде есть - а тут раааааз и отмотал назад профессора)
— 67% сказали что хотели бы еще более виртуализироваться.
— Каждый третий сообщил что родители не понимают как это — учится по видео - удаленно.

Сам пресс-релиз с результатами на английском тут.

Пора применять новые технологии !

С тех пор, как появилась письменность, люди попробовали множество способов хранения написанного. Постепенно было найдено самое оптимальное решение - бумажные книги, страницы которых сформированы из согнутых пополам и скрепленных между собой листов бумаги. И этот формат успешно вытеснил все остальные - свитки, набор табличек, дощечки, скрепленные как жалюзи.

Но с появлением компьютеров и принтеров, как будто что-то случилось с человеком.

Документы распечатываются строго в формате А4. Огромные пачки бумаги, с текстом лишь на одной стороне, в лучшем случае скрепленные степлером, а то и втиснутые в целлофановый файл… ладно бы только служебные какие-то документы! Автору статьи довелось видеть повесть М.Фрай, распечатанную так же. Вот это была действительно фантастика!! Самое удивительное, её распечатал человек имеющий дело с компьютерами со времен оно, тогда еще основной парк составляли компьютеры под управлением DOS, в ходу были монохромные мониторы, а люди охотились за последними мамонтами. А может, как раз поэтому – потому что относился к компьютеру как к пишущей машинке с предпросмотром и памятью?

И что особенно удивительно - давно существуют различные способы печати книжкой. Один из самых простых можно найти на сайте Распечатай.Ру.

Несложный алгоритм из семи шагов, позволит распечатать документы (отчеты, презентации, доклады) в брошюрой, что не только удобно и привычно, но и экономит бумагу и чернила.

Для исследователей экстремальные зоны нашей планеты особенно привлекательны как природные лаборатории, где влияние тех или иных факторов на жизнедеятельность организмов проявляется ярче, освобожденное от второстепенных, привходящих обстоятельств.

Со времени В, В. Докучаева проводится аналогия между особенностями течения процессов жизни в высокогорной и тундровой зонах, но степень их сходства количественно до  сих  пор  не  измерялась,

Кажется очевидным и бесспорным, что в условиях Севера тепло - определяющий фактор в жизни дерева. А вот сравнение приростов с температурами такой прямой зависимости не обнаружило. Однако лиственницы Ары-Маса сообщили, что и на Крайнем Севере солнечный пульс сохраняет свое доминирующее влияние на темпы прироста деревьев.

Рассматривая на спилах распределение эксцентричности прироста деревьев, исследователь убедался в том, что на Севере она результат чисто механических воздействий. Растение стремится противостоять напору ветров, откладывая наибольшее количество древесины с наветренной стороны. На, Ары-Масе ветры дуют преимущественно с северо-востока. Соответственно и наибольшая толщина колец направлена на северо-восток. (Считалось, что наибольший прирост ориентирован на юг.) Эксцентричность ствола, таким образом, подводит к пониманию распределения поля ветров. И там, где метеонаблюдения не ведутся, а также в палеоклиматических реконструкциях этот ключ может дать такие сведения, которые иным путем добыть невозможно.

В пойменной террасе в районе Лесного острова, размываемой рекой Новой, обнажились пни древних деревьев, некогда заселявших Север далеко за пределами нынешней полярной границы леса. Диаметр отдельных ископаемых экземпляров достигает 50 сантиметров. Наибольший прирост у этих деревьев направлен на запад и. северо-запад. Значит, когда-то, примерно 5 000 лет тому назад, циркуляция атмосферы была здесь совсем иной. Она обеспечивала Северу более благоприятный климат в те далекие времена.

Вернувшись в 1969 году с гор Средней Азии в Ленинград, гляциолог Е. В. Максимов привез с собой с верхней границы леса Зеравшанского хребта, с высоты 3 500 метров над уровнем моря, уникальный образец дерева арчи туркестанской. Это дерево родилось в 1163 году и прожило без малого тысячу лет. Оно пережило на своем веку множество событий, в том числе три взрыва сверхновых звезд: звезды Тихо Браге в 1572 году, сверхновой Кеплера в 1604 году и, наконец, взрыв «Кассиопеи А» в 1700 году.

Сохранила ли память старого дерева хоть слабое воспоминание об этих катастрофах в Галактике, сопровождавшихся выделением колоссальных количеств энергии? Предположение это было вполне допустимым. Как показал Н. В. Ловелиус, годичные кольца, рассмотренные относительно дат взрывов сверхновых звезд, свидетельствуют: темп роста дерева после взрыва резко снижается, он уменьшается на протяжении последующих пятнадцати лет, после чего наступает восстановление темпов роста, заканчивающееся через 35 лет после взрыва. Механизм явления пока неясен, но сам факт чувствительности деревьев к происходящему в Галактике увлекает на путь дальнейших исканий в этом направлении.

В последние годы установлено, что древесные кольца - это своеобразные депо изотопа углерода С, по содержанию которого можно судить о ходе изменений естественной радиоактивности. Кольца «консервируют» углерод в годичных слоях. Эта способность деревьев послужила для академика Б. П. Константинова и профессора Г. Е. Кочарова основанием наметить в 1965-1967 годах пути решения проблемы «Радиоуглерод и астрофизические явления»

Ход прироста годичных колец арчи туркестанской после взрыва сверхновой звезды. За нулевой год принят год взрыва сверхно; вой звезды, а за норму прироста - средний прирост годичных колец за 5 лет до взрыва.

с использованием годичных древесных колец. Один из разделов этой проблемы - восстановление хода естественной радиоактивности за историческое время…

Академик Б. П. Константинов говорил в свое время: «Необходимо резкое усиление интенсивности исследований по дендрохронологии не только потому, что нужны точно датированные кольца, но и потому, что эта область науки представляет большой самостоятельный научно-практический интерес».

Кривая средней температуры июля за 266 лет на 72° северной широты, полученная на основе анализа связи прироста годичных колец и температур по данным метеостанции   поселка   Хатанга.

Как и любой другой умственный труд, изучение английского языка дело очень ответственное и кропотливое, поэтому одной зубрежкой хороших результатов не добиться. Современные методики обучения языку, которые используют курсы английского языка, уникальны и неповторимы. Ведь преподаватели курсов вместе со своими учениками отыскивают новый подход к развивающе-обучающим программам, разрушая стереотипы, которые уже устарели. А также, учатся использовать возможности человеческого мозга правильно, пытаются сделать обучение легким и приятным, используя игровую форму обучения. Стоит напомнить, что маленькие дети схватывают незнакомые слова на лету, когда обучение идет в игровой форме. Помимо этого, курсы английского языка, сейчас используют следующие инновационные стратегии обучения:

- Использование эмоциональных возможностей гарантирует слушателю курсов английского языка ассоциативное сравнение, а не просто запоминание слов. В данном случае новое слово ассоциируется с приятными эмоциями и помещается в уголок памяти слушателя, как приятное воспоминание. Именно поэтому, в современных курсах английского языка включают просмотр увлекательных фильмов, устраивают встречи с интересными людьми, являющимися носителями английского языка, дают читать книги в подлиннике.

- Чтобы слушатели быстрее запоминали фразу и каждое отдельное новое слово, курсы английского языка предлагают встраивать каждое слово не только в свою речь, но и применять язык в повседневной жизни. К примеру, слово “white” должно сразу же всплывать в голове при виде белого листа бумаги, сахара или снега. Человеческий мозг моментально формирует ассоциацию данного слова с увиденным и крепко отпечатывает его в памяти.

- Главный фактор в обучении языка - вера в свои силы. Не в коем случае не нужно сомневаться, что Ваш мозг не способен запомнить столько новой информации. Современные курсы английского языка настоятельно рекомендуют использовать стратегию убеждения, действующая на головной мозг, как гипноз. Когда человек изначально программирует себя на успех - успех не заставит себя ждать. Забудьте о прежних ошибках в школе, ВУЗе, когда Вы по несколько раз пересдавали экзамены и зачеты. Неудачи должны остаться в прошлом, а Вашим проводником должно стать стремление к успеху. Ведь главный приз этого - карьера, а следовательно, материальная независимость.

- Преподаватели со стажем, которые успешно выпустили не одну сотню слушателей курсов английского языка, утверждают, что человек, поставивший себе конкретную цель, быстрее остальных в группе усваивает новое. К примеру, человека через два месяца обещали отправить в командировку заграницу, только для этого он должен знать английский. В этом случае у человека есть конкретная цель и он во что бы то не стало будет ее добиваться ради успешной карьеры. Любое дело должно начинаться с огромным желанием его добиться и мотивацией конкретной цели, в этом случае успех будет гарантирован на все сто, и никакие прошлые неудачи не смогут помешать.

Упрощенные варианты оптической схемы для лазерной гравитационной антенны. Каждое плечо интерферометра представляет собой резонатор Фабри-Перо (вроде тех, которые используются в лазерах). Зеркала резонаторов могут свободно перемещаться вдоль направления луча света, идущего от лазера. Падающая гравитационная волна изменяет расстояние зеркалами, что приводит к смещению интерференционных полос.

Вариант 2 отличается от 1 тем, что световые пучки, многократно отражающиеся от зеркал резонатора и распространяющиеся в противоположных направлениях, совмещены. В схеме 3 имеется дополнительное пятое - зеркало, которое позволяет возвращать в интерферометр световой поток, проходящий через светоделительное устройство в сторону источника света. Благодаря этому простому приему можно снизить требования н мощности лазера.

Движение тел и световых сигналов происходит в эффективном римано-вом пространстве, но мы как бы заглядываем глубже, «под» него. Плоский «фон» Минковского - это, если угодно, скрытая симметрия, проявляющаяся в законах сохранения. В этом смысле наш подход к гравитационному взаимодействию в какой-то степени близок к современным теориям поля. Однако есть и существенное различие между ними и РТГ, которое состоит вот в чем. Обычно в современных полевых теориях, например, в разных вариантах теорий слабых и сильных взаимодействий, никогда не затрагивалась геометрия. Математически это выражалось тем простым фактом, что взаимодействие всегда добавлялось просто как дополнительное слагаемое в исходную величину всех полевых теорий - функцию Лагранжа, или лагранжиан, при этом взаимодействие никогда не затрагивало в уравнениях вторые производные.

Но именно вторые производные несут на себе отпечаток геометрии. В новой же теории гравитационное поле входит во взаимодействие как раз на уровне вторых производных, и именно поэтому под влиянием поля возникает «эффективная» риманова геометрия. Но от исходного плоского пространства ни в коем случае нельзя отказываться - это слишком фундаментальная вещь, которая отражает существование законов сохранения материи. Такой подход - с использованием пространства Минковского - открывает естественный путь к построению будущих квантовых теорий гравитации.

Не случайно хирурги сменили свои белоснежные халаты на одежду более спокойного зеленого цвета, а дорожные рабочие надели оранжевые жилеты - самые заметные и предупреждающие об опасности, физиологи доказали, что различные цвета имеют «эмоциональную окраску». Есть ли обратное влияние? Влияют ли эмоции на восприятие цветов?

Под воздействием эмоций у человека повышается чувствительность к одним и снижается чувствительность к другим внешним раздражителям - таково общепринятое мнение специалистов. Это значит, что различным эмоциям соответствует различная степень напряжения нервной системы - параметр особенно важный в работе операторов. Каковы эти изменения в конкретных условиях?

В Киевском государственном университете имени Т. Г. Шевченко, моделируя стрессовую ситуацию, физиологи исследовали, как меняется чувствительность глаза к различным цветам. Испытуемый работал на лабораторном тренажере. Он должен был быстро решать арифметические     задачи    и одновременно «играть» в футбол - с помощью ручек управления загонять «мяч» в чужие ворота на экране телевизионной приставки. При этом в наушниках непрерывно звучал раздражающий гул, а перед глазами мелькал свет от лампы-вспышки. Такова модель стрессовой ситуации - острый дефицит времени, избыток поступающей информации плюс отвлекающие сигналы.

При этом исследователи могли создавать условия положительных эмоций - футбольный «партнер» (сам экспериментатор) оказывался слабее и испытуемый мог выиграть матч. Или же по воле «партнера» испытуемый проигрывал - модель отрицательных   эмоций.

У человека, работающего на тренажере, измеряли частоту сердечных сокращений, высоту артериального давления и величину цветовых порогов зрения, то есть чувствительность к разным цветам - красному, зеленому, синему.

Оказалось, что в стрессовой ситуации, на которую накладываются положительные эмоции, возрастает чувствительность (уменьшается порог восприятия)    ко всем

 трем цветам. В условиях, моделирующих отрицательные эмоции и стресс, особенно резко усиливается чувствительность к красному цвету.

Подобного рода эксперименты уже проводились в других лабораториях, только положительные и отрицательные эмоции были простыми, «физиологическими»: тепло и холод, сладкий и горький вкус, гармоническая музыка и неприятный визг и скрежет. Экспериментаторы отмечали, что чувствительность анализаторов меняется в зависимости от простых эмоций.

В опыте киевских исследователей игровая ситуация моделирует сложную обстановку- целую гамму психофизиологических состояний. Очевидно, они вызывают различные сдвиги в деятельности коры больших полушарий мозга и подкорковых образований - структур, ответственных за работу зрительного анализатора. Ученые считают, что изменения цветовой чувствительности могут быть использованы при отборе операторов, для диагностики нервнофизиологического состояния человека. Особенно в том случае, когда эмоциональное состояние завуалировано,  эмоции скрыты.

В. СМИРНОВА

Первая Мировая война

Вопреки веяниям времени, в ходе Первой Мировой войны мобильные части всех противоборствующих вооруженных сил для быстрейшего передвижения применяли обычно, лошадей - однако, многие продолжали делать это и в начале Второй Мировой войны, а кое-где лошадей, как средство передвижения продолжают применять и в наши дни. Но уже в то время многим была понятна польза, которую сулило использование техники. Двигатель внутреннего сгорания мог обеспечить сухопутной военной машине подвижность, огневую мощь и защиту, что стало ясно с первых же дней войны. Вскоре английское Адмиралтейство купило гражданские автомобили типа “Ланчестер” и “Роллс-Ройс”, и в начале 1915 года британская армия сформировала свои первые броневые части. Подвеска гражданских машин нуждалась только в небольшом укреплении, после чего бронемашины оборудовались небольшим бронированием, а на верху устанавливались пулеметы. Эти броневики показали свои широкие возможности, особенно на разведке и в обходных боях вражеских позиций. Бронеавтомобили отлично проявили себя - в Первую Мировую войну в Африке и на Ближнем Востоке.

Но даже бронеавтомобили не могли эффективно биться против укрепленных и хорошо обороняемых позиций, и как следствие сложившаяся на Западном фронте тяжелейшая ситуация послужила толчком к созданию новой боевой бронетехники. Когда сеть траншей сплошной полосой расположилась между Ла-Маншем и Швейцарией, все осознали, что колючая проволока и пулеметы послужили концом использованию лошадей на полях сражений. Для новых условий требовалась новая форма бронетехники. Требовались такие силы и средства, которые могли бы помочь найти выход из возникшего тупика.

Боевая машина, которая получила название танк, позволяла сломить безвыходное положение. Хорошо бронированный и ощетинившийся оружием, он легко проскакивал траншеи, благодаря охватывающим корпус гусеницам, типичным для ранних машин - таких, как танк Мк-5. И главное - он мог безнаказанно преодолевать противодействие противника и довольно легко проникать в его оборону.

Идея была достигнута, и в битве на Сомме в 1916 году танк показал свою надежность и навел ужас на немецких бойцов. Первые модели танков были иногда ненадежны и использовались только для помощи пехотных атак. Такая стратегия не делала их применение чрезвычайно уж эффективным. Тем не менее, к моменту первой танковой атаки около Камбрэ в 1917 году в конструкции боевых машин были внесены улучшения. Немецкая попытка наверстать упущенное (и догнать союзные государства) привела к разработке “бронированного боевого вагона” — родился танк А-7V. Однако, попытка провалилась, к окончанию войны только союзники производили и применяли танки в достаточном количестве. Все-таки опыта Первой Мировой войны было недостаточно, чтобы убедить военных в том, что только танк может обеспечить перевес в войне. Атаки немецких боевых отрядов во время наступления в марте 1918 г. Показали значительную, нежели танки, надежность при преодолении позиционного тупика. Тем не менее, скептики поняли, что мысль военной бронированной машины вполне жизнеспособна.

По окончанию Первой Мировой войны Германия отставала от союзных государств в области бронетехники. Едва оправившись от проигрыша, она быстро начала испытания в этой области, несмотря на фактический запрет. Наперекор условиям Версальского договора, в межвоенный период Германия усиленно занялась подготовкой бронетанковых войск, изменившей старые мнения о войне. Дело было не только в качестве боевых машин — например - тяжелый танк Франции В-1 полностью превосходил большую часть немецких танков — а в их использовании. Французы (и в меньшей степени англичане) использовали свои бронетанковые войска только для помощи пехоты, так же, как и в Первую Мировую войну. Германская армия тогда поняла значение больших танковых формирований. Бои первых немецких танков, большая часть которых была сконструирована на базе чешских проектов, присвоенных немцами впоследствии аннексии Чехословакии в 1938 году, слишком многое дали осознать союзникам. Это был ценный урок, хотя за него заплатили дорогую цену. Хотя немецкие танковые дивизии несли очень тяжелые потери даже в первых кампаниях, все воюющие стороны осознали, что будущее танковой борьбы за более крупными, превосходно вооруженными и бронированными боевыми машинами. Самодовольство германского командования после побед на Западе ушло, когда на советском фронте немецким танкам встретился первый танк Т-34.

Танк. Оружие, толщина брони, подвижность.

Советские танки.

Советские бронетанковые войска появились из хаоса и неразберихи русской революции. 4 июля 1920 г., в самый разгар Гражданской войны (1919-1921 гг.), РККА впервые применила танки в бою. Второй танковый отряд участвовал в схватке совместно с бронепоездом № 8 и четырнадцатым отрядом бронеавтомобилей. Новорожденные советские танковые войска состояли из малого количества британских танков “Mark V” и “Medium В Whippet” и танков Франции “Рено FT”. Эти боевые машины были изначально поставлены белым западными державами в качестве военной помощи для борьбы с большевиками. Те смогли захватить некоторые из них и использовали против бывших хозяев.

В Гражданской войне роль танков была невелика для двух противников по простой причине - их было слишком немного. Объективно, англичане и французы поставили около 130 танков, хотя бронеавтомобилей они поставили значительно больше. Однако танки были не достаточно быстры, часто ломались, для них было недостаточно топлива и запасных частей. Поэтому, они совершенно не подходили для широкомасштабного применения совместно с гораздо более быстрой кавалерией в мобильных операциях, стандартных для Гражданской войны. Бронепоезда были более важны по сравнению с танками по причине своей мобильности вместе с существенной огневой мощью. Контроль над железными дорогами во время Гражданской войны обычно становился решающим фактором.

В то же самое время РККА посвятила много времени и внимания своим бронетанковым войскам. Уже в ноябре семнадцатого года большевики создали Временный бронетанковый совет, в задачу которого входил контроль за 2-й Всероссийской конференцией по бронеавтомобилям. Конференция была сделана для обсуждения вопросов, связанных с образованием бронетанковых войск Советского государства. В 1918 г обязанности этих организаций взял на себя Революционный Военный Совет (Реввоенсовет), который предпринял практические шаги для образования танковых частей. Первые танковые части были образованы в мае двадцатого года. В каждый отряда входили три танка “Мк V” английского производства, 6 грузовиков и 3 мотоцикла.

По ходу того, как были созданы из подручных материалов либо захвачены танки других модификаций, бронетанковые войска были реорганизованы в 3 основные группы в соответствии с размерами танков. Танки “Mark V” составили группу танков типа Б (большие), танки “Уиппет” - группу танков типа С (средние) и танки “Рено FT” - группу танков типа М (малые). Подобная организация была больше связана с вопросом снабжения и обеспечением командования танковыми частями, чем с какими-то задумками о тактической роли танков различных вариантов. Следует отметить то, что деление танковых войск на группы в соответствии с размерами и техническими характеристиками танков было в Советском Союзе характерной чертой в промежуток между Первой и Второй мировыми войнами и во время Второй мировой войны, и относилось к боевому использованию танков. Сразу после победы большевиков в Гражданской войне РККА также проявляла интерес к боевым машинам. Преимущественно это касалось образованию собственного производства танков взамен трофейных западных машин. Военный комиссар Лев Троцкий говорил, что надо построить танковые заводы, которые удовлетворят потребности Советского Союза. В реальности же еще в 1919 году группа инженеров возглавляемых Н. Хрулевым начала производство французского танка “Рено FT” на только что национализированном заводе AMO (Автомобильное Московское общество). Решение попытаться создать танк “Рено FT” было принято на основании того, что он имел меньший размер и проще других трофейных танков. Собрали один танк.

Есть мнение, что создание четырнадцати танков является преувеличением (потому что плохим было состояние промышленности в стране после только что завершенной войны), предполагается, что это были подновленные и отремонтированные FT, а не новые машины, но также - что танки “Русский Рено” или КС-1 производились заводом “Красное Сормово” в Нижнем Новгороде; на АМО создавались для них двигатели. Все 15 экземпляров серии, начало которой положил “Борец за свободу тов. Ленин”, были целиком отечественными машинами, но их качество было плохим. Несмотря на это, русские стали образовывать организации, задачей которых была разработка как самих танков, так и методов их применения. В 1923 году Главное управление военной промышленности осуществило первое регулярное исследование конструкции танков учитывая требования РККА. В труде было проанализировано применение танков в Первой Мировой войне и сделаны предложения по подготовке личного состава танковых частей. Еще один стимул к танков, как рода войск был дан в 1925 году, когда создано Техническое бюро изучения танков. Именно оно внесло очень большой вклад в восстановление промышленности и созданию массового пр-ва в 1926 году первого танка СССР, названного МС-1 еще известного, как танк Т-16/18.

Немецкие танки

В годы Первой мировой войны германцы фактически не смогли сделать необходимое количество танков и понять принципы их применения в бою, а по условиям Версальского договора им запретили иметь танки, что, однако, не мешало образовать очень эффективные танковые войска. Однако на фоне танков Франции и Великобритании танковые войска вермахта стали достаточно прогрессивным явлениям, как по конструкции, так и в боях.

Прежде всего в вермахте отказались от разделения танков по предназначению - на пехотные и крейсерские. Танки, образовавшие крупные соединения, обязаны были выполнять при надобности различные функции: и танков сопровождения пехоты, и танков развития и закрепления успеха. Но отказ от относительно малых танковых частей, предназначенных с целью тесного взаимодействия с пехотными соединениями и частями также невозможно признать удачным. В Германии перешли (по аналогии РККА) к разделению танков на легкие, средние и тяжелые. Но в СССР таким критерием являлась единственно масса танка, то в Германии танки большое время подразделялись по классам, как по весу, так и по вооружению. К примеру, изначально танк Т-IV рассматривался как тяжелая боевая машина, исходя из его орудия - 75-мм пушки, - и считался таким до лета сорок третьего г.

Одними из первых в вермахте приступили и к значительному выпуску самоходной артиллерии (штурмовых орудий, САУ, истребителей танков, противотанковых СУ), которые рассмтривались как способ усиления пехотинцев и танков на поле боя. И до июля сорок третьего года штурмовые орудия, самоходные пехотные орудия и бронированные самоходные истребители танков согласно организации входили в число артиллерии, а не панцерваффе.

Но, несмотря на серьезную подготовку к войне, объемы производства бронетанковой техники в Германии в промежуток 1934-1939 гг. Было довольно скромными. Во всяком случае, они не могли сравниться с объемами производства танков всех вариантов в Советском Союзе, где танков БТ было выпущено более семи тысяч, а танков Т-26 - более 11000. Руководству вермахта перед войной так и не удалось в достаточной мере мобилизовать экономику на надобности военного производства.
Значительно увеличили танковые части вермахта захваченные в Чехословакии танки Pz.Kpfw.35(t) (LT-35) и производившиеся уже по заказам Германии машины Pz.Kpfw.38(t) (LT-38), которые обладали намного более высокими боевыми характеристиками, чем наиболее массово производимые немецкие танки Т-I и T-2 (по советской классификации.

Даже когда Вторая мировая война шла полным ходом в Третьем рейхе не сразу спохватились и приступили к ускорению выпуска боевой техники. Также это отрицательно сказывалось на комплектовании танков, испытывавших всю войну серьезные трудности с материальной частью. Так, летом 1942 года вермахт смог более-менее укомплектовать техникой только 9 из 19 танковых дивизий, воевавших на Восточном фронте. Другие танковые дивизии имели большой некомплект техники. Надо отметить, до последних месяцев Второй Мировой войны руководству вермахта удавалось поддерживать танковые части в боеготовом состоянии, и немецкие танковые войска сохраняли способность к нанесению больших контрударов, которые доставляли армиям союзников большие трудности. Бронетанковую технику вермахта, созданную в период 1934-1940 гг., в основном отличали большая эффективность, простота и удобство обслуживания и эксплуатации, легкость управления. Техника же, которую создали в годы войны, уже не могла похвастаться такими показателями. Например запустив в производство танк “Пантера”, танк “Тигр” и “Королевский Тигр” имеющиеся спешка и торопливость негативно сказались на их надежности и эксплуатационных характеристиках.

Танк. Взаимодействие частей и подразделений

Особенностью развития бронетехники было количество типов, в которых она выпускалась.Большинство основных боевых танков с периода Великой Отечественной войны имели много вариантов для выполнения боевых задач - специальные огнеметные танки, инженерные или ремонтно-эвакуационные машины. К примеру, танк “Центурион” мог нести бульдозерный нож, цепной миноочистительный барабан, стрелу крана и фашиноукладочное оборудование, не считая иного, более мелкого оснащения. Большинство машин со времен войны были в той или иной мере оснащены специальным оборудованием, которое позволяло передвигаться вплавь либо пересекать водные препятствия по дну, а это значительно расширяло область их использования.

Вспомним, что за время Второй Мировой войны был выпущен танк “Шерман” — ремонтно-восстановительная машина для участия в “водных” операциях, имеющая возможность действовать даже на глубине. Машина была полностью герметичной, снабженной перископами и аппаратами для возможности дышать. Первое применение этих танков вызвал у фашистов шок, так как на поле битвы появилась самая эффективная боевая техника того периода. Другие танки той поры оборудовались понтонами. Ряд танков проектировался специально для амфибийных операций, включая транспортер США DUKV, повсеместно известный, как “Дак” (”Утка”). Эта машина одинаково хорошо передвигалась и по земле и по водоемам,, показав себя превосходным транспортным средством в армиях США и Великобритании.

С целью перевозки людей либо оснащения по бездорожью применялись полугусеничные машины, дебютировавшие в большом масштабе немецкой армией, но вскоре взятые на вооружение и всеми остальными. Полугусеничные машины показали себя, как превосходное средство передвижения и с того времени состоят на вооружении в армиях государств мира. М-3 Армии США и германский Sd.Kfz-251 стали прродителями сегодняшних гусеничных бронетранспортеров — таких, как боевая машина пехоты “Брэдли М-2″. Что любопытно, нынешние разработки для колесных машин — например, система эффективного регулирования давления в шинах — значительно сократили превосходство в проходимости на дорогах и по бездорожью между гусеничными и колесными машинами. По причине значительно более высокой скорости и меньших затрат на эксплуатацию, такие колесные бронетранспортеры сегодня даже грозят потеснить с поля боя гусеничные машины, предназначенные для перевозки пехотинцев, используемые с целью перевозки пехоты.

Большая часть боевых бронированных машин двадцатого столетия, которые были запущены в массовое производство, сохранили почти всегда недостатки прототипов так же и пробных модификаций. Несмотря на этот факт, многие машины получились довольно успешными, что являются прямо-таки нарицательными именами и имеют синонимы своих подвигов. “Неловкий” Мк-5, рвущий “колючку” на Западном фронте Первой Мировой войны; танк “Королевский Тигр” в Арденнском наступлении 1944 года - еще и “Абрамс”, преодолевающий пески в пору операции “Буря в пустыне” в 1991 году. На нынешней войне огня и брони существует несколько постоянных правил.

Первое из них объясняет, что тактика способна снижать недостатки качества и количества оборудования — что продемонстрировала Германия в сороковом году, разбив английскую равным образом и другие армии союзников, и Израиль в 60-70-е годы, сражаясь против превосходящего количества арабских боевых машин. Впрочем это случается довольно редко. Танки современности, например, как “Леклерк”, танк “Абрамс” и “Челленджер”, требуют от личного состава значительного умения и несравненно более широких познаний. Некомпетентность не обученного экипажа на старом танке в боевых действиях против таких профессионалов, имеющих лучшие машины мира, явно проиллюстрировала война в Персидском заливе в 1991 году. Иракские бронетанковые дивизии были разгромлены силами коалиции почти без потерь.

Другое правило гласит: превосходство в броне и оружии имеет место быть только на малом участке времени, сразу после создания танка, когда он в первый раз вступает в бой и может быть победителем. Практика Восточного фронта Великой Отечественной войны говорит, что бронетехника достаточно быстро может устареть, когда стороны в гонке за превосходство друг над другом безостановочно совершенствуют оружие и усиливают бронезащиту.

Даже совершенные боевые машины не должны действовать независимо. Очень хороший танк противник уничтожит, в том случае, если вспомогательные машины не обеспечат ему своевременную помощь; если бронетранспортеры не доставят войска в район сражения и не пойдут в прорыв вместе с танками. Так же и бронетранспортеры не могут полноценно действовать, если им не будет обеспечена необходимая защита, а разведывательные машины прежде не изучат местность. Наступление пойдет недостаточно быстро и неуверенно, если мостоукладчики и боевые инженерные машины не обеспечат путь для продвижения танков и БТР. Концепция обоюдной помощи жизненно необходима для победной операции броневого соединения.

Использование бронетехники делает войну более быстрой и, по-видимому, гораздо разрушительной. Одинаковые проблемы, с которыми боевые бронированные машины сталкивались на заре своего развития, сохраняют такое значение и сейчас. Первые танки были успешны лишь, если применялись в значительном количестве, на открытой местности, с хорошей тыловой поддержкой. Такие же правила есть и теперь. Советская армия, которая опиралась на большие ресурсы великой страны, не сумела одержать победу над афганскими моджахедами по большей части из-за того, что местность и условия мешали эффективному использованию бронетехники. Это же относится и к Вьетнамской войне. Танки полезны, но не всемогущи.Тем не менее, и сейчас они служат ту же самую роль, которую выполняли самые первые танки — делают войну позиционной, создавая маневренность и превращая из окровавленной мясорубки в искусство. Возможно, как это ни странно, тем самым даже спасая людские жизни.

Многие положения этой теории оказали значительное влияние на развитие современной французской историографии. Немалая заслуга А. Берра состоит в организации французских историков.

Появлению теории А. Берра несомненно благоприятствовали процессы, происходившие в 70 - 80-е годы XIX в. в исторической науке: бурное накопление археологического материала, увеличение количества разнообразных источников. Необходимость определения основных и второстепенных фактов поставила перед историками проблему критерия их отбора, от решения которой зависело и решение проблемы исторического построения. Теория «исторического синтеза» была попыткой создания такой всеобъемлющей философии истории, которая свела бы к некоторому единству разрозненные исторические факты.

Основные положения теории А. Берр изложил в работах «Будущее философии. Набросок синтеза знаний, основанного на истории» . Эта работа была его докторской диссертацией. Главный труд, в котором А. Берр развил положения теории, назывался «Синтез в истории. Критический и теоретический опыт» 19 (1911).

Справедливо считая эти труды «слишком теоретическими», А. Берр в 1935 г. издал книгу «Традиционная историография и исторический синтез», цель которой определил так: «Показать формы исторического труда, которые противостоят синтезу, собрать возражения историков-традиционалистов против синтетической концепции истории и опровергнуть насколько возможно эти возражения, уточнить понятие синтеза, метод поиска причин путем синтеза» 20. В этой работе А. Берр развенчивал традиционную историографию, подвергая критическому анализу труды двух ее представителей - Ф. Тамизэ де Ларрока и Л. Альфана, для которых история была «наукой о частностях» 2|.

Задаче преодоления традиционных концепций посвящены и предисловия, которыми А. Берр снабжал каждый том выходившей под его редакцией коллекции «Эволюция человечества». Эти предисловия были впервые собраны вместе и изданы отдельной книгой в 1934 г. под названием «Заметки на полях всемирной истории» аи переизданы в 1954 г. Второй том предисловий под тем же названием был издан в 1953 г. 23 Такую же задачу имели и многочисленные статьи А. Берра, публиковавшиеся в «Кеуие д*, ЗупШёзе», «Ви11еИп де СегМге т!егпаиопа1 де 8упШёзе» и других периодических изданиях.

Стремясь обеспечить распространение своих идей, А. Берр развернул широкую организационную деятельность. В КЮО г. он начал издавать журнал, с целью противодействовать распыленности исторических работ, служить источником информации о состоянии исследований в различных областях исторических

В 1942 г. журнал был закрыт потому, что А. Берр был евреем; после окончания войны его издание возобновилось. знаний, привлечь внимание историков к недостаточно изученным вопросам. Вместе с тем журнал включил в свою программу разработку (наряду с историческими) проблем социологии для «позитивного изучения всего того, что есть социального в истории», и «углубления самой концепции истории». Энтузиазм, с которым был встречен новый журнал, и поддержка, которую оказали ему видные французские историки, свидетельствовали о том, что для университетской науки назрела потребность выйти из узких рамок традиционной историографии, осмыслить исторический процесс

В первые 10 - 12 лет существования журнала в нем сотрудничали П. Лакомб, А. Олар, Ш.-В. Ланглуа, Ш. Сеньобос, Пти Дютаи, А. Озе, Л. Леви-Брюль, Э. Дюркгейм и др. Л. Февр свидетельствовал, что «„. тут же зачислил себя в ряды сторонников «Журнала исторического синтеза», внутренне протестуя против трусливой осмотрительности, отказа от синтеза, культа фактов, присущих его противникам и,

В 1924 г. А. Берр организовал Международный центр синтеза - широко задуманное научное предприятие, в состав правления которого входили политические деятели Франции (П. Думер, Лебрен, Э. Эррио и др.), крупные ученые различных специальностей (А. Эйнштейн, Э. Ре-зерфорд, Дж. Фрезер и др.), представители деловых кругов.

Секция «исторического синтеза» объединила видных историков различных стран - М. Блока, Ж. Буржена, П. Ренувена (Франция), Анри Пиренна (Бельгия), Д. Тревельяна (Англия) и др.

В первые годы существования Центр, который хотел быть лабораторией, где бы вырабатывался и откуда распространялся бы «синтез», приложил немало усилий, чтобы привлечь к сотрудничеству начинающих историков и философов, студентов, ищущих свой путь в науке.

Принципы исследования истории, сформулированные Ш. Сеньобосом, в университетской науке господствовали на протяжении нескольких десятилетий. Но уже в конце XIX - начале XX в. наряду с традиционным позитивистским направлением в развитии исторической мысли Франции стал заметен рост новых тенденций.

В условиях обострения экономических и классовых противоречий, роста рабочего движения, изменения социальной ситуации во Франции (как и в других странах, в связи с началом научно-технической революции), упадка либерализма, идеология которого не соответствовала новым историческим реалиям, явно обозначился кризис позитивизма. В то же время активизировались поиски новых подходов к объяснению исторического процесса: к установлению соотношения в нем необходимого и случайного, выяснению роли личности и объективных исторических условий, определению характера взаимодействия различных сторон общественной жизни. Под косвенным влиянием марксизма и успехов в капиталистической экономике последних десятилетий XIX в. историческая наука больше внимания стала уделять проблемам экономической истории.

Нельзя не согласиться с Б. Г. Могильницким и с И. Валлерестей-ном в том, что развитие социальных наук в XIX в. в конечном счете объясняется влиянием «французской революции на мировую систему» ‘, а также с К. А. Агире-Рохасом, констатировавшим отсутствие единой «европейской социальной науки в конце XIX - начале XX века». По мнению последнего, «имелись лишь автономно существовавшие достижения немецкой мысли, специфический вклад английских общественных наук, успехи французского интеллектуального мира, дискуссии русской «интеллигенции». Таким образом, пишет К. А. Агире-Рохас, развитие социальных наук не было единым процессом, «оно шло по нескольким параллельным, отличным одна от другой траекториям». Этим обстоятельсгвом объясняются «относительно частые повторения», своего рода «повторные открытия в общественных науках», их «взаимовлияние и заимствования» .

Ф. Досс подчеркивал, что во Франции среди новых социальных наук опасную конкуренцию истории представляла социология: «Молодая социология Дюркгейма имела амбиции осуществить под своей эгидой унификацию всех наук о человеке» 3, (эту задачу несколько позже разрешила историческая школа «Анналов». - ЛТХ

Социологические теории Э. Дюркгейма в это время получали широкое распространение. Эмиль Дюркгейм (1858 - 1917) объединил вокруг своего журнала основанного в 1897 г., группу ученых-социологов, философов, экономистов, географов, этнографов. Но что особенно важно, журнал, по свидетельству Ф. Броделя, стал «настольным изданием для целого поколения молодых историков - от Люсьена Февра до Марка Блока, Андрэ Пиганьоля и Луи Жерне…». Многие из его адептов представляли левое крыло французской интеллигенции, были знакомы с марксизмом и испытывали влияние его идей. Школа понесла серьезные потери во время первой мировой войны, и когда, в 1926 г. возобновила свою деятельность, украинский академик М. С. Грушевский приветствовал этот факт. «И научному миру, - писал он, - а особенно нашей молодой науке, которая стремится подняться на ноги, в нынешних, так мало благоприятных для исследовательской работы обстоятельствах, - эта «Группа Дюркгейма» может служить очень полезным примером того, как достигаются научные результаты и как нужно идти к ним» .

Э. Дюркгейм разделял позитивистские воззрения, но испытывал влияние неокантианства, представителей баденской школы - В. Виндельбанда и Г. Риккерта. Французский социолог считал, что главным содержанием исторического процесса является развитие общественного сознания.

Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль интенсивно и плодотворно разрабатывали прс ллемы соотношения индивида и общества, общественных влияний на психику человека, соотношения индивидуального и общественного сознания. Их выводы противостояли утверждениям А. Бергсона о господстве над человеком темных сил инстинкта, ограниченной роли интеллекта, а также фрейдизму, резко разграничивающему человеческую психику, где, с одной стороны, господствуют инстинкты индивидуума, импульсы антисоциального характера, а с другой - личность переживает и воспринимает чуждые ей вызовы, требования общества. Выводы об историческом характере человеческого сознания, о социальной обусловленности психики человека, о том, что социальные воздействия внедряют в человеческое сознание представления и ценности, прочно вошли в арсенал французских социальных наук.

Согласившись с постулатами неокантианской гносеологии, Э. Дюркгейм считал, что сам процесс познания социологизирован: только через коллективные представления сознанию дается объективное содержание категорий, в том числе и таких, как пространство, время, причинность, - познание которых позитивизм считал недостижимым. Он справедливо полагал, что человеческую природу и человеческое сознание невозможно понять, не учитывая их зависимость от социального целого. Наука может познавать и объяс«ять общество, в котором, по его мнению, синтезированы все силы вселенной, а также общественные явления; к последним он относил религию, мораль, право, экономику, эстетику, общественные учреждения, законы. Научная социология должна не конструировать эти системы ценностей, а анализировать и объяснять их, устанавливать причинно-следственные связи между фактами социальной жизни и открывать законы общественного развития. Обществ он понимал как совокупность верований, идеалов - коллективное сознание эпохи, с одной стороны, и структурную систему социальных групп, которым присуще групповое коллективное сознание - с другой. Ученый полагал необходимым исследовать «образы мыслей, действий и чувствований»

Контрольная работа - это типовой метод контролирования усвоения дисциплин, что принято как в школах, но и в высших учебных заведениях. Различие между контрольной работой и другими типами работ состоит в том, что реферат, диплом и курсовая работа считаются научными методами оценки приобретенных знаний. Проверяя реферат или же курсовую работу преподаватель расценивает не совсем только обретенные студентом познания по дисциплине, но и самодостаточность его мышления, логический ход мыслей, способность работать с источниками, и еще мастерство правильно организовывать научный текст.

Когда студент ВУЗа выполняет контрольную работу, его цель гораздо легче. Контрольная работа - не научная работа, в том числе и в самом широком понимании данного слова. Она считается докладом учащегося про то, как он усвоил важный материал по некоторой теме. В ВУЗе различают следующие виды контрольных работ: аудиторные, которые выполняются на аудиторных занятиях в присутствии преподавателя, и домашние контрольные работы, их задают домой на ограниченный срок; текущие, их задачей является проверка знаний и умений по предыдущей пройденной теме, и экзаменационные, оценка которых считается итоговой; фронтальные, которые выполняет вся группа, и индивидуальные работы, которые пишут отдельные студенты.

На дистанционной форме обучения контрольные работы - единственная форма контролирования приобретенных знаний. Выполнение контрольных работ студентами заочного отделения различается от написания контрольных работ студентами дневного. Прежде всего, заочники могут лично подбирать тематику контрольной работы по предлагаемому преподавателем перечню тем. Кроме этого, написание такой контрольной работы более смахивает на написание реферата; то есть ищется подходящая для раскрытия темы литература, делаются записи или конспект, формируется план контрольной работы, а потом, по написанному плану, пишется текст контрольной работы.

Размер контрольной работы не может быть выше 10 печатных страничек текста. Если контрольная подразумевает решение задач, к примеру по высшей математике  - решение математических задач должны быть подробным.  Есть некоторые стандарты оформления - титульный лист и развернутый план. Это также причисляется к параметрам оценки содержания работы, то условием хорошей оценки будет отсутствие грубых нарушений оформления и достаточная степень раскрытия темы контрольной. Вполне возможно, что контрольная работа не будет зачтена, если преподаватель отметит, что она слово в слово списана с источников. А грамотное изложение своими словами учебного материала вполне допустимо.

Агрохимия, наука, изучающая химические и биохимические процессы в растениях и среде их обитания, способы химического воздействия на эти процессы, направленные на повышение урожая и плодородия почв.

Агрохимия имеет в своем арсенале знания о содержании в растениях веществ, биосинтезе и обмене веществ в растениях, фитогормонах, ферментных системах, болезнях растений. Эти знания позволяют создавать новые продукты агрохимии, применение которых позволяет улучшать питание растений, защищать растения от болезней и вредителей, а также производить борьбу с сорными растениями.

Агрохимия применяет в своих исследованиях химические и биологические методы. Химические методы основаны на химическом анализе образцов почв, растений, удобрений (см. Агрохимический анализ) и проводятся в агрохимических лабораториях. К биологическим методам относятся вегетационные, полевые и производственные опыты. Ценность биологических опытов состоит в том, что они вполне определенно отвечают на вопрос, как избранная культура отзывается на внесение удобрений. Вегетационный опыт проводится в специальных сосудах, размещающихся в застеклённых помещениях — вегетационных домиках. С помощью этого метода изучают теоретические вопросы питания растений, взаимосвязь между условиями питания и обменом веществ у растений, влияние условий питания в разные периоды роста на химический состав и качество урожая растений. Разработка методики водных культур позволила обеспечить промышленное производство овощей в беспочвенных культурах (гидропоника). Полевой опыт проводится на делянках при различных видах, дозах и способах внесения удобрений.

В повышении эффективности минеральных удобрений большая роль отводится правильному определению видов, форм и соотношений элементов питания, комплексности использования и оптимизации их баланса при поступлении в растения. В рекомендуемом ассортименте удобрений, кроме азотных, фосфорных и калийных, предусмотрена также потребность в магниевых, серосодержащих и микроудобрениях.

Чтобы обеспечивать высокую окупаемость каждого килограмма удобрений и химических мелиорантов, необходима также достоверная и постоянно обновляемая информация полевых опытов с удобрениями и мелиорантами о состоянии и динамике почвенного плодородия земель сельскохозяйственного назначения, нужны выверенные методики экономических расчетов с учетом последействия применяемых агрохимических средств.
Агрохимическая наука сегодня располагает фундаментальными и прикладными разработками, освоение и использование которых в производстве может стать эффективным средством повышения продуктивности сельского хозяйства и его стабилизации (методы почвенно-растительной диагностики и оптимизации минерального питания сельскохозяйственных культур; модели продукционного процесса культур с целью реализации их адаптивного потенциала, управления питанием растений и устойчивостью к стрессовым ситуациям, в том числе к засухе; научные основы и рекомендации по известкованию различных типов почв; технологии реабилитации земель, загрязненных радионуклидами и тяжелыми металлами; научные основы, нормативы и технологии по эффективному применению органических удобрений по зонам страны; рекомендации по комплексному применению средств химизации в агротехнологиях возделывания сельскохозяйственных культур, обеспечивающие оптимизацию питания растений и фитосанитарной обстановки; методы агроэкологической оценки систем земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных культур на базе материалов длительных опытов с удобрениями).
Важной задачей субъектов Федерации является сохранение и подготовка кадров механизаторов агрохимических организаций и укрепление их материально-технической базы.

Агрохимия как наука развивается чрезвычайно быстрыми темпами.Это определяется запросами практики,необходимостью постоянно увеличивать продуктивность сельскохозяйственных культур на основе роста применения минеральных и органических удобрений,улучшения технологии возделывания сельскохозяйственных культур,достижении селекции и других наук.

Я играю в Blogowar.ru, чего и вам советую.